3.4 Evento en Directo "Mentoriza un tutor"

El pasado día 25 de octubre de 2017 pudimos asistir a la charla en directo que dieron nuestros turores en red: Ezequiel García Navarro, Raúl Diego, Conchi Fernández y Juan Sánchez Martos. Pudimos aprovechar para hacerles nuestras consultas a través de Twitter y el hashtag #TutorINTEF. Después de ver la charla, hemos tenido que realizar la tarea, que ha consistido en preparar una presentación con las ideas claves y reflexiones sobre los temas tratados. Para resumir lo que se dijo en la charla, he empleado la herramienta Genial.ly, donde he plasmado las ideas principales que se mencionaron, tales como las habilidades del tutor y sus cualidades, los problemas a los que tendremos que enfrentarnos, plazos, correcciones, etc. ¡Magnífica videoconferencia! Ahí van algunas de las ideas:

3.3 Creación de un cuestionario gamificado

la tarea 3.3 consistía en la creación de un cuestionario gamificado. Se trataba de un trabajo por equipos, en esta ocasión, el equipo B1 nos decantamos por el tema de la comunicación en la tutoria en línea. El esquema que tuvimos que elegir fue muy similar al de la actividad 3.2, pues, a través del foro debíamos elegir la herramienta que íbamos a utilizar y consensuar quién iba a entregar la tarea. La herramienta que elegimos para realizar el cuestionario fue Quizizz, alternativa a Kahoot, ya que es más sencilla que esta última. Ahí va la propuesta de nuestro equipo: https://quizizz.com/admin/quiz/59f722197f1ce91200fc298e?from=quizEditor

3.2 Creación de una rúbrica: trabajando en equipo

En esta ocasión he tenido que elaborar junto a mis compañeros de equipo una rúbrica para evaluar a nuestros alumnos. Para ello, hemos seguido un esquema de trabajo fijo que ha consistido en: 1. Presentarnos en el foro y presentad allí nuestras idea, lo que daba lugar a la discusión sobre los distintos temas, etc. 2. Plasmad el resultado en un documento para luego compartirlo. 3. Finalmente, también en el foro, hemos tenido que consensuar quién sería el encargado de abrir el archivo colaborativo, y de enviárselo al tutor una vez que la rúbrica esté desarrollada. El producto final ha sido la rúbrica que os dejo a continuación. Estamos todos muy contentos con el trabajo realizado.

3.1 Resolviendo incidencias con vídeo

Muchas de las dificultades que ocasiona la tutorización en línea es la de encontrar las palabras más claras y concisas para realizar determinadas explicaciones antes las dificultades de nuestros alumnos/as. Esas palabras en ocasiones no bastan y tenemos que ayudarnos de capturas de pantalla o vídeos. Para ejemplificar esto he realizado un videotutorial sobre la herramienta padlet, que es muy útil a la hora de realizar tableros colaborativos en proyectos. Para poder realizar este breve tutorial, he utilizado un programa de captura de pantalla screencast-o-matic, muy fácil de utilizar e intuitivo. Espero que os resulte de utilidad.

2.5 La comunicación con los alumnos en la tutorización en red

La comunicación del tutor con sus alumnos es lo que determina el éxito y la calidad del un curso en línea, de ello, en gran parte, depende el porcentaje de abandono o de seguimiento de curso por parte del alumnado. Como tutores disponemos de varios tipos de herramientas para llevar a cabo esta comunicación. Sin duda, en mi día a día prefiero un tipo de comunicación síncrona y personal. Poder gozar de una charla en vivo y en directo y poder interactuar con nuestro interlocutor es lo que nos enriquece como personas. Sin embargo, a veces, por ciertos motivos como la falta de tiempo, la diferencia horaria, la distancia o el trabajo, este tipo de comunicación no resulta posible, teniendo que recurrir entonces a ciertas herramientas que nos la faciliten. Herramientas como skype o la organización de chats o videoconferencias en directo hacen que comunicarnos sea más fácil, aunque la distancia sea grande. Cuando comunicarnos al mismo tiempo no es posible, nos vemos obligados a recurrir a la comunicación asíncrona. Quizá en un curso de tutoría en red este sea el tipo de comunicación más habitual, pues, así, gracias a ella gozamos de múltiples ventajas como la distribución libre de nuestro tiempo y una mayor organización y revisión de nuestras tareas. En la tutoría en red ambos tipos tipos de comunicación se complementan, ya que , tal y como he señalado antes, es más habitual la comunicación asíncrona. Sin embargo, en nuestra labor como moderadores y coordinadores siempre podemos organizar algún chat entre los alumnos o un evento en directo por videoconferencia al que asistan todos lo alumnos que puedan. Lo importante es que fluya la comunicación en la red y, tal y como ha apostillado un compañero del curso, que sea de manera ágil.

2.2 Las funciones del tutor

Como hemos podido ver hasta ahora, las funciones del tutor en red son múltiples, pero, entre ellas destacaría la de orientador del trabajo y guía, supervisando siempre y apoyando el trabajo y la participación de los alumnos. A continuación os dejo una infografía, elaborada con Genial.ly, que sirve para ilustrar algunas de las funciones más importantes que debe despeñar el tutor en red.

1.3 Formación formal e informal

Ser un buen profesor implica estar actualizado y reinventar nuestras facetas como docentes continuamente. Para ello no solo debemos asistir a clases como alumnos o realizar cursos presenciales o en red, sino abrir los ojos y aprender de todo lo que nos rodea. Un buen profesor debe estar abierto a cambios y estar en continua formación que le permita adaptarse a los nuevos tiempos y modas para poder conectar con sus alumnos. Asistir a cursos de idiomas o realizar otros estudios nos permite ponernos en el lado de nuestros alumnos y , así, poder entenderlos mejor, además, el tipo de aprendizaje formal que se da en muchas aulas nos permite adquirir conocimientos. Yo, en particular, intento aprender formándome mediante los cursos que ofrece el INTEF, bien sean MOOcs o tutorizados, también la plataforma eTwinning me ha dado la oportunidad de trabajar con otros institutos de Europa y ponerme en contacto con otros docentes y alumnos, de los que he aprendido mucho y con los que me he formado. Sin duda, el aprendizaje informal es casi el más importante de los tres, pues la vida es la mejor escuela y la que, al fin y al cabo, nos enseña a enseñar y a aprender de todo.