martes, 18 de abril de 2017

2.3 Plan de comunicación interna y externa

PLAN DE COMUNICACIÓN INTERNA Y EXTERNA DEL CENTRO
  1. OBJETIVOS


PLAN DE COMUNICACIÓN INTERNA
Objetivos:
  • Difundir información de interés entre el profesorado y el alumnado.
  • Intercambiar y compartir información, así como proyectos y trabajos.
  • Fomentar el uso de las nuevas tecnologías.
  • Fomentar el diálogo y la comunicación.
PLAN DE COMUNICACIÓN EXTERNA
Objetivos:
  • Difundir información.
  • Fomentar el uso de las nuevas tecnologías.
  • Fomentar la participación de las familias y de los propios alumnos.
  • Exponer el trabajo y proyectos realizados en el centro.
  1. PÚBLICO
Comunicación interna:
  • Personal docente y no docente del centro.
  • Profesor – alumno.
Comunicación externa:
  • Familias de alumnos
  • AMIPA
  • Administración y organismos educativos
  1. CANALES
Comunicación interna:
  • Correo electrónico interno
  • Intranet
  • Tablón de anuncios físico y digital
  • Página web
  • Google Drive
  • Cuenta de Twitter


Comunicación externa:
  • Correo electrónico
  • Página web
  • Cuenta de Twitter
  • Servicio de mensajería móvil
  • Teléfono
  • Plataforma profesorado-alumno (moodle, edmodo, etc)
  • Correo postal
  1. CONTENIDOS
Interno:
Se informará al personal del centro de las reuniones, presentaciones o jornadas que puedan organizarse en el centro. Se podrán intercambiar o compartir ideas a través del correo, y documentos a través de intranet.
En la página web se darán a conocer las noticias relacionadas con el centro y las novedades, para que puedan ser consultadas tanto por los trabajadores del centro, como por los alumnos o sus familias, así como por todo aquel que lo desee.
Los alumnos podrán comunicarse con el profesor a través de una plataforma o del correo del profesor o del centro.
Twitter nos servirá para difundir noticias con gran rapidez.
No debemos pasar por alto los métodos tradicionales, tales como el teléfono, el correo postal o los tablones de anuncios.
  1. ACCIONES
Se debe realizar una formación previa a todo el profesorado y alumnado, así como mostrar los mecanismos de comunicación externa a las familias. Para ello se les creará una cuenta, se facilitarán las contraseñas y se les adjudicará un usuario, siempre que sea necesario.
Muy importante es estar al corriente de las nuevas actualizaciones y tendencias para que el sistema no se quede obsoleto.
Mantener la página web actualizada y la cuenta de twitter también será fundamental.
  1. CRONOGRAMA
El inicio del nuevo año escolar será la fecha fijada para actualizar tanto la página web, como los distintos documentos, cuentas de twitter, etc.
Será durante el mes de septiembre cuando el profesorado y el alumnado nuevo recibirán la formación necesaria.
De junio a septiembre se mantendrán las vías de comunicación que se han descrito más arriba. Durante estos meses se actualizarán la página web, el tablón de anuncios, la cuenta de twitter, la plataforma moodle (u otras) y se reformarán o actualizarán siempre que sea necesario etc.
En junio se hará un balance sobre el funcionamiento de todas estas vías de comunicación y se verá, a través de encuestas, llevadas a cabo entre el personal docente y no docente, así como entre el alumnado y sus familias, el grado de satisfacción de sistema. En caso de ser negativo se plantearán propuestas para mejorar el sistema.
  1. RESPONSABLES/ RECURSOS
Es muy importante que el equipo directivo esté implicado en el funcionamiento del plan de comunicación del centro. Se nombrará un coordinador TIC, que será el responsable de coordinar y velar por el buen funcionamiento de los ordenadores y los dispositivos electrónicos, aunque esto no exime al resto del profesorado que también deberá estar implicado en el buen uso y funcionamiento del material.
La página web y twitter serán actualizadas por un miembro del equipo directivo o por un compañero de tecnología, que serán designados para esta tarea.

La plataforma moodle ( o la que se utilice) de cada asignatura será actualizada por cada profesor. 

2.2 Análisis DAFO

Análisis DAFO
DEBILIDADES
AMENAZAS
  • El 50 % de la plantilla de los profesores no tiene destino definitivo.
  • Falta de buena y específica formación al profesorado.
  • Reticencia al cambio.
  • Material tecnológico y conexión a internet deficitarios.
  • Falta de motivación y dedicación entre el profesorado.











  • Plan de calidad que no repercute en la pedagogía.
  • Enseñanzas tradicionales.
  • Alumno en riesgo de exclusión social y con pocos recursos.
  • Familias desestructuradas de algunos alumnos y poco comprometidas.
  • Entorno socioeconómico bajo.
  • Alto abandono escolar.

FORTALEZAS
OPORTUNIDADES


  • Algunos profesores motivados y altruistas.
  • Se ha comenzado a trabajar por ABP.
  • Una buena página web.
  • Plan de convivencia del centro.










  • La involucración de algunas familias de manera muy activa.
  • Llamar la atención de las instituciones para que colaboren en el centro.
  • Ampliar la oferta de estudios.


viernes, 17 de marzo de 2017

1.1. Expectativas

Poder formar parte de un equipo directivo me parece una tarea muy difícil, a la vez que interesante. Nunca antes he formado parte de un equipo directivo, pero creo que como docentes debemos estar en continuo crecimiento personal y profesional, así que no lo descarto para el futuro.
Me fascinan los retos y las nuevas experiencias, así que espero poder aprender mucho de este curso y de todos vosotros.

1. 0. Presentación 3, 2, 1

Hola:

Ahí va mi presentación en forma de avatar. ¡Espero que os guste!

martes, 29 de noviembre de 2016

Insignia MOOC eTwinning

Finalmente, después de estos meses, el trabajo realizado ha dado sus frutos. Ha sido un MOOC muy útil  y productivo. Muchísimas gracias a todos los que lo han hecho posible.







lunes, 28 de noviembre de 2016

Descripción completa de un plan de proyecto

Ya estamos llegando casi al final del curso, en estos mese hemos aprendido muchísimo , así que espero que os guste mi aportación. Ahí va mi plan de proyecto:

Nombre del proyecto: Carpe Antiquit@tem!

Información del proyecto:
Este proyecto pretende que los alumnos aprendan el vocabulario básico grecolatino y su pervivencia en las distintas lenguas europeas, que analicen y aprendan el origen de latinismos o de las expresiones de origen grecolatino más usadas en Europa y que conozcan las costumbres y la manera de divertirse de los antiguos griegos y romanos. A través de este proyecto también se profundizará en la figura de algunos de los personajes históricos más relevantes de la historia de Grecia y Roma. Se trata de un proyecto colaborativo en el que predomina el uso de las TICs y con el que se pretende que los alumnos sean conscientes del legado de Grecia y Roma y que vean las huellas que han dejado en la cultura europea

Edad de los alumnos: 14-18

Centros implicados: tres institutos de Educación Secundaria de España, Grecia e Italia.

Objetivos:
-          Conocer el léxico grecolatino básico y las raíces más rentables en las lenguas actuales de Europa.
-          Conocer los principales latinismos y expresiones de origen grecolatino.
-          Relacionar costumbres de la antigüedad con las actuales.
-         Valorar la herencia de Grecia y Roma en la sociedad actual.
-         Potenciar el trabajo colaborativo, la cooperación y las competencias transversales.
-         Potenciar el uso de las TICs.
-          Desarrollar la creatividad de los alumnos y mejorar su competencia lingüística.

Proceso de trabajo.
Se trabajará a través del Twinspace y se creará un blog de proyecto. Se crearán grupos mixtos, cada grupo elegirá una serie de étimos latinos y griegos relacionados con un ámbito y verán su rentabilidad en las lenguas actuales de Europa. Los grupos trabajarán latinismos y expresiones de origen clásico, así como aspectos de la vida cotidiana de Grecia y Roma en la antigüedad. Para finalizar, cada grupo se centrará en un personaje histórico y vinculará esta actividad con la actividad con la anterior. Entre otras, se trabajará con herramientas tales como padlet, blog, vídeos, socrative, etc.
Se dedicará una sesión semanal al proyecto en horario lectivo durante 14 ó 16 sesiones aproximadamente (Noviembre-Mayo).
Cada grupo de alumnos evaluará al otro a través de quizzes, mientras que los profesores evaluarán mediante rúbricas.

Resultados esperados:
El producto final será el Twinspace, donde se habrán ido añadiendo todo el trabajo realizado por los alumnos. Además se creará un blog, vídeos, libro digital, bancos de imágenes y documentos. Se espera que los alumnos mejoren su competencia digital y lingüística.
Se dará a conocer el proyecto en los respectivos centros a través de Twitter, la página web del instituto, y se presentará el proyecto al resto de la comunidad educativa, así como a padres y demás alumnos.

Herramientas y estrategias propuestas:

-Lluvia de ideas.
-Foros
-Twinspace
-Fakebook
-Padlet, voki, issuu, animoto, photopeach, thinglink, answergarden, Titanpad, google docs, kahoot, etc

Rúbrica para la evaluación:
CATEGORÍA
4 Sobresaliente
3 Notable
2 Aprobado
1 Insuficiente

Contenido
Excelente  y comprensible
Bueno y claro
Sigue el patrón del material facilitado por el profesor
Malo e inverosímil

Fuentes e información
Muy bien seleccionadas, buen trabajo de investigación
Se nota que el equipo se ha documentado
Sólo se han empleado los materiales facilitados por el profesor y páginas web muy básicas
No han tenido en cuenta el material del profesor ni el extra

Tratamiento del tema
Conoce el tema, lo desarrolla desde distintas perspectivas, además, maneja varias informaciones 
Conoce el tema que está tratando y lo desarrolla bien 
Se observa alguna carencia
Nefasto

Diseño de la actividad
Muy bien estructurada e in crescendo
Se observan una planificación tras ella
Algunas partes no siguen un orden cronológico ni lógico, pero se sigue en términos generales
Orden ilógico e inconexo

Empleo de TIC




Alto dominio de las TIC
Dominio notable de las TIC
Uso básico de las TIC
Uso nulo de las TIC





Diseño
El texto y las imágenes son excelentes. Los textos y las imágenes favorecen la comprensión y la facilitan.
La secuencia es buena y clara. Hay títulos e imágenes comentadas, que ilustran el texto.
La secuencia del texto es lógica. Los títulos sirven de guía. Hay imágenes. 
Secuencia ilógica del texto y las imágenes. Carece de títulos.

Blog
Presentación excelente y lógica de los contenidos. Excelente redacción de los contenidos.
Secuenciación y presentación buena de los contenidos. Redacción buena  del contenido
Orden lógico de los contenidos.
Redacción correcta.
Orden ilógico de los contenidos.
Redacción pobre.