Diario de aprendizaje: reflexiones y conclusión

Hoy termina esta aventura llamada “tutor en red” que comencé por el mes de septiembre. Sin duda, valoro mi evolución como próspera y positiva. De este curso he aprendido multitud de estrategias y herramientas que poner en marcha en mi futura tutoría en red, tan importantes algunas como la netiqueta, ser cordial y amable con todos los alumnos y compañeros y estar siempre abierto a aprender de todo y de todos. Los recursos que he tenido que utilizar han sido numerosos, pudiendo estacar la utilísima herramienta screencast-o-matic, que permite realizar videotutoriales que tanto ayudan a aclaras dudas. Las dificultades que me han ido surgiendo se han solucionado gracias a los foros, el material facilitado por el INTEF en el curso y la fantástica labor tutorial de Ezequiel García Navarro (@ezequielgn), que me ha servido de gran apoyo a lo largo de todos estos meses a la hora de realizar las actividades. Las tareas grupales las he disfrutado mucho gracias a unos fantásticos compañeros con los que he podido intercambiar herramientas y que siempre facilitaban el trabajo consensuando con amabilidad y gratitud. Mi implicación a lo largo de este curso ha sido bastante elevada, quizá en algunos momentos puntuales no he podido estar al 100% debido al comienzo de curso y las exigencias de este, pero, en líneas generales, he participado de manera activa, lo que me ha permitido disfrutarlo in crescendo, pues mi motivación ha ido creciendo, tanto es así que, finalmente, me he decidido a crear mi propia web, siendo tan solo una aficionada, así que estoy muy contenta de todos mis logros. El curso presentaba los materiales y las actividades de manera muy ordenada, y también, en mi opinión, resultó muy interesante la videoconferencia con los expertos, quizá hubiera estado bien poder realizar una en “petit comité” y por grupos, para poder conocernos mejor y realizar algunas actividades más juntos. Mi parte favorita de estos cursos es descubrir nuevos recursos y aprender a utilizarlos, sin duda, esta es una parte muy enriquecedora del curso. Disfruté también mucho de la actividad en grupo, pero me hubiera gustado poder interactuar más con mis compañeros e intercambiar información con ellos, quizá haber creado entre todos un portfolio, donde subir algunas actividades. Por mi parte, como filóloga, el tirón de orejas se lo lleva la gran cantidad de anglicismos que se emplean siempre en estos cursos, creo que se hace un gran abuso de palabras inglesas, pudiendo emplearse otras en nuestro idioma tan rico en expresiones y palabras. También, me llama la atención con gran disgusto la elevada cantidad de errores ortográficos que cometen algunos de los participantes de estos cursos, así pues, la redacción y la buena ortografía quizá se debieran valorar también. Puesto que nos formamos para ser buenos tutores en red, este aspecto debe cuidarse. A continuación os dejo la charla de la que pudimos disfrutar, encuentro que es muy ilustrativa. Espero que os guste tanto como a mí. Han sido unos meses productivos y con una valoración muy positiva por mi parte. ¡Enhorabuena a todos y hasta siempre!

3.4 Evento en Directo "Mentoriza un tutor"

El pasado día 25 de octubre de 2017 pudimos asistir a la charla en directo que dieron nuestros turores en red: Ezequiel García Navarro, Raúl Diego, Conchi Fernández y Juan Sánchez Martos. Pudimos aprovechar para hacerles nuestras consultas a través de Twitter y el hashtag #TutorINTEF. Después de ver la charla, hemos tenido que realizar la tarea, que ha consistido en preparar una presentación con las ideas claves y reflexiones sobre los temas tratados. Para resumir lo que se dijo en la charla, he empleado la herramienta Genial.ly, donde he plasmado las ideas principales que se mencionaron, tales como las habilidades del tutor y sus cualidades, los problemas a los que tendremos que enfrentarnos, plazos, correcciones, etc. ¡Magnífica videoconferencia! Ahí van algunas de las ideas:

3.3 Creación de un cuestionario gamificado

la tarea 3.3 consistía en la creación de un cuestionario gamificado. Se trataba de un trabajo por equipos, en esta ocasión, el equipo B1 nos decantamos por el tema de la comunicación en la tutoria en línea. El esquema que tuvimos que elegir fue muy similar al de la actividad 3.2, pues, a través del foro debíamos elegir la herramienta que íbamos a utilizar y consensuar quién iba a entregar la tarea. La herramienta que elegimos para realizar el cuestionario fue Quizizz, alternativa a Kahoot, ya que es más sencilla que esta última. Ahí va la propuesta de nuestro equipo: https://quizizz.com/admin/quiz/59f722197f1ce91200fc298e?from=quizEditor

3.2 Creación de una rúbrica: trabajando en equipo

En esta ocasión he tenido que elaborar junto a mis compañeros de equipo una rúbrica para evaluar a nuestros alumnos. Para ello, hemos seguido un esquema de trabajo fijo que ha consistido en: 1. Presentarnos en el foro y presentad allí nuestras idea, lo que daba lugar a la discusión sobre los distintos temas, etc. 2. Plasmad el resultado en un documento para luego compartirlo. 3. Finalmente, también en el foro, hemos tenido que consensuar quién sería el encargado de abrir el archivo colaborativo, y de enviárselo al tutor una vez que la rúbrica esté desarrollada. El producto final ha sido la rúbrica que os dejo a continuación. Estamos todos muy contentos con el trabajo realizado.

3.1 Resolviendo incidencias con vídeo

Muchas de las dificultades que ocasiona la tutorización en línea es la de encontrar las palabras más claras y concisas para realizar determinadas explicaciones antes las dificultades de nuestros alumnos/as. Esas palabras en ocasiones no bastan y tenemos que ayudarnos de capturas de pantalla o vídeos. Para ejemplificar esto he realizado un videotutorial sobre la herramienta padlet, que es muy útil a la hora de realizar tableros colaborativos en proyectos. Para poder realizar este breve tutorial, he utilizado un programa de captura de pantalla screencast-o-matic, muy fácil de utilizar e intuitivo. Espero que os resulte de utilidad.