Insignia MOOC eTwinning

Finalmente, después de estos meses, el trabajo realizado ha dado sus frutos. Ha sido un MOOC muy útil  y productivo. Muchísimas gracias a todos los que lo han hecho posible.

Descripción completa de un plan de proyecto

Ya estamos llegando casi al final del curso, en estos mese hemos aprendido muchísimo , así que espero que os guste mi aportación. Ahí va mi plan de proyecto:

Nombre del proyecto: Carpe Antiquit@tem!

Información del proyecto:

Este proyecto pretende que los alumnos aprendan el vocabulario básico grecolatino y su pervivencia en las distintas lenguas europeas, que analicen y aprendan el origen de latinismos o de las expresiones de origen grecolatino más usadas en Europa y que conozcan las costumbres y la manera de divertirse de los antiguos griegos y romanos. A través de este proyecto también se profundizará en la figura de algunos de los personajes históricos más relevantes de la historia de Grecia y Roma. Se trata de un proyecto colaborativo en el que predomina el uso de las TICs y con el que se pretende que los alumnos sean conscientes del legado de Grecia y Roma y que vean las huellas que han dejado en la cultura europea

Edad de los alumnos: 14-18

Centros implicados: tres institutos de Educación Secundaria de España, Grecia e Italia.

Objetivos:

-          Conocer el léxico grecolatino básico y las raíces más rentables en las lenguas actuales de Europa.

-          Conocer los principales latinismos y expresiones de origen grecolatino.

-          Relacionar costumbres de la antigüedad con las actuales.

-         Valorar la herencia de Grecia y Roma en la sociedad actual.

-         Potenciar el trabajo colaborativo, la cooperación y las competencias transversales.

-         Potenciar el uso de las TICs.

-          Desarrollar la creatividad de los alumnos y mejorar su competencia lingüística.

Proceso de trabajo.

Se trabajará a través del Twinspace y se creará un blog de proyecto. Se crearán grupos mixtos, cada grupo elegirá una serie de étimos latinos y griegos relacionados con un ámbito y verán su rentabilidad en las lenguas actuales de Europa. Los grupos trabajarán latinismos y expresiones de origen clásico, así como aspectos de la vida cotidiana de Grecia y Roma en la antigüedad. Para finalizar, cada grupo se centrará en un personaje histórico y vinculará esta actividad con la actividad con la anterior. Entre otras, se trabajará con herramientas tales como padlet, blog, vídeos, socrative, etc.

Se dedicará una sesión semanal al proyecto en horario lectivo durante 14 ó 16 sesiones aproximadamente (Noviembre-Mayo).

Cada grupo de alumnos evaluará al otro a través de quizzes, mientras que los profesores evaluarán mediante rúbricas.

Resultados esperados:

El producto final será el Twinspace, donde se habrán ido añadiendo todo el trabajo realizado por los alumnos. Además se creará un blog, vídeos, libro digital, bancos de imágenes y documentos. Se espera que los alumnos mejoren su competencia digital y lingüística.

Se dará a conocer el proyecto en los respectivos centros a través de Twitter, la página web del instituto, y se presentará el proyecto al resto de la comunidad educativa, así como a padres y demás alumnos.

Herramientas y estrategias propuestas:

-Lluvia de ideas.

-Foros

-Twinspace

-Fakebook

-Padlet, voki, issuu, animoto, photopeach, thinglink, answergarden, Titanpad, google docs, kahoot, etc

Rúbrica para la evaluación:

CATEGORÍA	4 Sobresaliente	3 Notable	2 Aprobado	1 Insuficiente
Contenido	Excelente  y comprensible	Bueno y claro	Sigue el patrón del material facilitado por el profesor	Malo e inverosímil
Fuentes e información	Muy bien seleccionadas, buen trabajo de investigación	Se nota que el equipo se ha documentado	Sólo se han empleado los materiales facilitados por el profesor y páginas web muy básicas	No han tenido en cuenta el material del profesor ni el extra
Tratamiento del tema	Conoce el tema, lo desarrolla desde distintas perspectivas, además, maneja varias informaciones	Conoce el tema que está tratando y lo desarrolla bien	Se observa alguna carencia	Nefasto
Diseño de la actividad	Muy bien estructurada e in crescendo	Se observan una planificación tras ella	Algunas partes no siguen un orden cronológico ni lógico, pero se sigue en términos generales	Orden ilógico e inconexo
Empleo de TIC	Alto dominio de las TIC	Dominio notable de las TIC	Uso básico de las TIC	Uso nulo de las TIC
Diseño	El texto y las imágenes son excelentes. Los textos y las imágenes favorecen la comprensión y la facilitan.	La secuencia es buena y clara. Hay títulos e imágenes comentadas, que ilustran el texto.	La secuencia del texto es lógica. Los títulos sirven de guía. Hay imágenes.	Secuencia ilógica del texto y las imágenes. Carece de títulos.
Blog	Presentación excelente y lógica de los contenidos. Excelente redacción de los contenidos.	Secuenciación y presentación buena de los contenidos. Redacción buena  del contenido	Orden lógico de los contenidos. Redacción correcta.	Orden ilógico de los contenidos. Redacción pobre.

Diseño de una actividad para nuestro proyecto

En esta actividad los alumnos aprenderán algunas de las principales raíces grecolatina y sus huellas en algunas lenguas europeas, entre ellas las suyas propias.

Llamaremos a esta actividad: Etymologizo.

Constará de las siguientes fases:

1. Se crearán grupos mixtos.

2. Cada grupo elegirá un tema (geografía, arte, historia, religión, lengua, etc)

3. Cada grupo buscará cuatro étimos en latín o en griego relacionados con el tema que ha elegido.

4. Cada grupo buscará información sobre los étimos y buscará derivados (en el caso de que los haya) en su lengua y en las demás lenguas de Europa que conozca.

5. Cada grupo elaborará una pequeña presentación con el material que ha recopilado (power point, prezi, powtoon, etc.)

6. Cada grupo sube su presentación a un padlet colaborativo.

Boceto del proyecto colaborativo

Este es mi boceto de proyecto, está realizado con prezi. Se trata de una herramienta muy sencilla que nos permite crear presentaciones.

Portfolio de evidencias de aprendizaje

La lluvia de ideas realizada en la actividad anterior (cfr. Padlet) nos sirvió para compartir nuestras ideas con otros compañeros, de esta manera pudimos reflexionar sobre nuestras necesidades como docentes y sobre los aspectos en los que nos gustaría mejorar.

Como profesora de Latín y Griego siempre busco la manera de dinamizar mis clases y hacerlas más lúdicas y divertidas, de este modo, he encontrado en los proyectos eTwinning y en las nuevas tecnologías una buena para poder llevar a cabo mi objetivo y dar rienda suelta a mi imaginación y a la de mis alumnos.

Se nos ha facilitado, en esta unidad, una lista de recursos, donde, además de poder encontrar herramientas muy útiles, filtrando la búsqueda por "proyectos" podíamos encontrar proyectos muy inspiradores para nuestras asignaturas y para nuestra práctica docente. Por mi especialidad me han resultado muy interesantes entre otros los siguientes:

https://live.etwinning.net/projects/project/108173

https://live.etwinning.net/projects/project/72420

Experiencias innovadoras

Gracias a la lista que se nos ha facilitado en el curso he descubierto, entre otras, estas dos fantásticas herramientas, blogs y proyecto eTwinning muy interesantes:

1) La primera sirve para crear ebooks con el material elaborado por los alumnos , mientras que la segunda está diseñada para editar vídeos.

https://issuu.com/

http://www.kizoa.es/

3) Añado esta dirección a este proyecto eTwinning que ahonda en la importancia en influencia del latín en las lenguas de Europa.

https://live.etwinning.net/projects/project/108173

4) Otro proyecto interesante sobre el escritor Apuleyo.

https://live.etwinning.net/projects/project/72420

5) Interesante proyecto para difundir el lat

6) Interesante blog de un  profesor de latín.

http://professorlule.blogspot.com.es/2016/09/mi-primera-semana-de-latin.html

¿Cómo me puede ayudar un proyecto eTwinning en mi práctica docente?

Ahí va el enlace al padlet donde hemos compartido nuestras ideas, algunas muy interesantes.

¡Nos presentamos!

Esta es mi primera presentación realizada con powtoon. Para ser la primera no está mal ¿Qué os parece? ;-)


 

eTwinning en abierto MOOC

Hola a tod@s:

Soy Inma, profesora de latín y Griego en un instituto público de Mallorca.
Voy a utilizar este cuaderno de bitácora para realizar las actividades de este curso, así que ahí voy. ¡Estoy deseando empezar! :-)

Presentación de mi Proyecto Flipped Classroom: ERES TODO UN MITO

1.        Título : 

ERES TODO UN MITO

2.        Descripción:

Se creará un blog de clase en el que quedará documentado y recopilado todo el proceso, de esta manera también las familias podrán ver el avance y el trabajo desde sus casas. Esta actividad está pensada para trabajar los temas mitología grecorromana de Latín y Griego de Bachillerato.

Antes de comenzar con el trabajo y el estudio de los mitos, los alumnos visualizarán en sus casas un pequeño vídeo realizado por el profesor en el que se explique el mito a tratar. Una vez  visto el vídeo, deberán responder un cuestionario realizado por el profesor (se podrá hacer con google drive). Para desarrollar esta actividad se realizarán subgrupos de tres o cuatro alumnos dentro de clase. Cada grupo se ocupará de manera especial de un mito, en primer lugar cada grupo deberá escribir en nuestro cuaderno de bitácora un pequeño resumen sobre el mito en el que van a trabajar y subir unas imágenes (cuadros, estatuas, etc) que sirvan para ilustrarlo. Con el objetivo de que los alumnos manejen las fuentes literarias, otro grupo  buscará textos literarios en los que aparezcan los mitos propuestos y los recogerá en el blog.

Con el objetivo de motivar a los alumnos, cada grupo realizará una serie de preguntas sobre el mito que está trabajando y, después, creará un quiz, p.ej. Kahoot, para retar a los demás grupos.

El grupo que resulte ganador obtendrá como recompensa decidir la manera en la que todos los grupos deberán trabajar en el siguiente mito (quiz, realización de un vídeo, presentaciones, visualización de un documental y realización de una ficha, juego, etc.). Para poder llevar a cabo todas estas tareas, los alumnos deberán buscar información en diccionarios mitológicos y en páginas web que traten estos temas.  

Esté blog, además de dejar constancia del proceso y del progreso de los alumnos, nos permitirá poder emplearlo como ejemplo o como fuente de información para otras clases o cursos. Se creará también una cuenta en twitter y se facilitará a los alumnos un hashtag para que aporten y compartan los avances o descubrimientos que vayan realizando sobre los mitos.

Este trabajo pretende desarrollar la imaginación de los alumnos y retarlos a que se conviertan en los verdaderos protagonistas del mito. También, se intentará que pierdan el miedo a trabajar con las nuevas tecnologías dándoles a conocer herramientas nuevas.

3.        Contexto de trabajo:

Este trabajo está pensado para alumnos de Latín y Griego de 1º y 2º de Bachillerato. El centro donde se llevará a cabo este proyecto está situado en uno de los barrios más deprimidos económicamente y con gran índice de paro de la ciudad de Palma de Mallorca. Una gran parte del alumnado del centro procede de familias inmigrantes y, en algunos casos, con graves problemas económicos y familiares.

4.       Competencias clave:

A través de este proyecto se desarrollarán la mayor parte de las competencias clave:

-       Competencia en comunicación lingüística (CCL) ( ya que deberán leer los mitos, reescribirlos y comunicarse entre ellos).

-       Competencia digital (CD) (por el uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la información y la comunicación para alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo)

-       Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor (SIE) para transformar las ideas en actos.

-       Competencias sociales y cívicas (CSC),  ya que para trabajar se relacionarán con su grupo de trabajo, perseguirán el bienestar personal y colectivo y trabajarán de manera colaborativa y participativa. 

-       La competencia en conciencia y expresiones culturales (CEC), puesto que valorarán el legado cultural de Grecia y Roma.

-       Las competencias básicas en ciencia y tecnología, ya que trabajarán con las nuevas tecnologías.

-       La competencia para aprender a aprender (CPAA), puesto que el aprendizaje desembocará en un proyecto más autónomo y eficaz. 

-       La competencia en conciencia y expresiones culturales (CEC) implica conocer, comprender, apreciar y valorar con espíritu crítico, con una actitud abierta y respetuosa, las diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute personal y considerarlas como parte de la riqueza y patrimonio de los pueblos.

5.       ¿Con qué estándares de aprendizaje evaluables del currículo oficial podemos relacionar los aprendizajes adquiridos?

-       El alumno identifica los principales dioses y héroes de la mitología griega, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia y explica su genealogía y los principales aspectos que los diferencian. (CCL, CEC, CAA, SIEP, CD)

-       Conoce los principales mitos en los que intervienen dioses, semidioses y héroes. (CCL, CEC, CAA, SIEP, CD)

6.       Cronograma:

Este trabajo está pensado para realizarse a lo largo del curso.

Los alumnos en sus casas dedicarán cada dos semanas una media de dos horas  a ver los vídeos propuestos por el profesor.

En clase se intentarán dedicar dos o tres sesiones al mes, dependiendo de las necesidades de cada mito.

7.   Descripción del producto final: ¿En qué se materializará la solución?

Todos los mitos y el trabajo realizado quedarán recogidos en un blog de clase. En primer lugar cada grupo deberá escribir en nuestro cuaderno de bitácora un pequeño resumen sobre el mito en el que va a trabajar y subir unas imágenes (cuadros, estatuas, etc) que sirvan para ilustrarlo. Con el objetivo de que los alumnos manejen las fuentes literarias, otro grupo  buscará textos literarios en los que aparezcan los mitos propuestos y los recogerá en el blog. Finalmente, cada grupo deberá reescribir el mito y representarlo como cada grupo elija, es decir, mediante una película, un cómic, etc. Por último, cada grupo elaborará un Kahoot para retar al resto de sus compañeros y comprobar lo que todos han aprendido sobre el mito. Todo el proyecto quedará recogido en un blog de clase

8.       Secuencia de actividades: ( cfr. supra  Descripción)

Las tareas a realizar en casa consistirán en la visualización de vídeos y documentales sobre el mito a tratar.

En clase planearán la manera de trabajar y crearán los diálogos del los vídeos, quizzes, fotos, alimentación de blog, etc.

9.       Métodos de evaluación:

Para evaluar este proyecto se seguirá el guión que aparece en la rúbrica. Se evaluarán las aportaciones que vayan haciendo los alumnos en el cuaderno de bitácora de clase. Además, puesto que kahoot nos permite guardar los resultados del quiz, siempre y cuando los resultados sean en su mayoría positivos entre el resto de compañeros, se subirá la nota del equipo que lo ha realizado, para que se esmeren al realizarlo o al exponer los contenidos del mito.

Se valorará el uso innovador y continuo de las TICs, el uso activo de una cuenta en twitter asociado al hashtag del proyecto  y los guiones reescritos por los alumnos sobre los mitos.

             Para consultar información sobre las herramientas empleadas consúltense los puntos Herramientas y Desarrollo.

La rúbrica que se seguirá es la siguiente:

CATEGORÍA	4 Sobresaliente	3 Notable	2 Aprobado	1 Insuficiente
Contenido	Excelente  y comprensible	Bueno y claro	Sigue el patrón del material facilitado por el profesor	Malo e inverosímil
Fuentes e información	Muy bien seleccionadas, buen trabajo de investigación	Se nota que el equipo se ha documentado	Sólo se han empleado los materiales facilitados por el profesor y páginas web muy básicas	No han tenido en cuenta el material del profesor ni el extra
Tratamiento del mito	Fiel a la par que original	Se conoce y se ciñe al mito original	Se observa alguna carencia	Nefasto
Diseño de la actividad	Muy bien estructurada e in crescendo	Se observan una planificación tras ella	Algunas partes no siguen un orden cronológico ni lógico, pero se sigue en términos generales	Orden ilógico e inconexo
Empleo de TIC	Alto dominio de las TIC	Dominio notable de las TIC	Uso básico de las TIC	Uso nulo de las TIC
Diseño	El diseño del vídeo es excelente. Los títulos y subtítulos  favorecen la comprensión	La secuencia es buena y clara. Hay títulos y subtítulos claros.	La secuencia es lógica. Los títulos sirven de guía. No hay subtítulos.	Secuencia ilógica. Carece de títulos.
Montaje	Gran nitidez y domino de la técnica. Títulos, subtítulos  y sonido excelentes y perfectamente sincronizados.	Vídeo nítido. Montaje bueno. Títulos, subtítulos  y sonido  legibles y sincronizados.	El vídeo se sigue. Los subtítulos y sonidos no están bien sincronizados. En ocasiones la imagen está distorsionada.	El vídeo no es nítido. Los subtítulos no se siguen, mal sincronizados. Sonido bajo.
Blog	Presentación excelente y lógica de los contenidos. Excelente redacción de los contenidos.	Secuenciación y presentación buena de los contenidos. Redacción buena  del contenido	Orden lógico de los contenidos. Redacción correcta.	Orden ilógico de os contenidos. Redacción pobre.
Originalidad	Muy innovador e original	Se observan innovaciones en al menos dos partes de la actividad	Pocas aportaciones personales	No se ha aportado nada nuevo por parte del equipo
Tiempos y plazos	Se ha respetado el plazo límite de creación del trabajo	Se realizó parte del trabajo pero faltaba una actividad	Faltaban dos actividades por realizar	Finalizado fuera de plazo

10.   Recursos: (cfr. infra Herramientas)

Los alumnos podrán encontrar la mayor parte de los recursos, que utilizarán en este proyecto, recogidos en el siguiente tablero Pinterest:

https://es.pinterest.com/inmedinalap/recursos/

Visualizarán los vídeos propuestos por el profesor:

https://www.playposit.com/public/206527/406386/pandora y la serie documental Mitos y Leyendas en Rtve a la carta.

11.   Herramientas TIC:

Para poder realizar este proyecto, entre otras, se utilizarán las siguientes herramientas y apps:

-       Ordenadores portátiles de centro con conexión a internet.

-       Proyector.

-       Procesador de textos.

-       Blogger

-       Twitter

-       Power Point.

-       Pinterest

-       Google ( drive y cuenta gmail )

-       Voki

-       Blabberize

-       Kahoot.

-       Toondoo

-       Cámara de fotos y vídeo.

-       Generador automático de Quiz y crucigramas ( p.ej. onlinequizcretor,etc)

-       Micrófono

-       Programa generador de vídeos.

12.   Agrupamientos, organización:

Para desarrollar esta actividad se realizarán subgrupos de tres o cuatro alumnos dentro de clase. Cada grupo se ocupará de manera especial de un mito.

Cada equipo se sentará ocupando cuatro pupitres que previamente se habrán juntado, de esta manera conseguimos que todos los alumnos se relacionen, interactúen y colaboren. Todos los alumnos dispondrán, además del material tradicional, de ordenadores portátiles con conexión a internet.

13.           Además de la cuenta en twitter y su hashtag correspondiente, se creará un padlet para que los alumnos vayan informando a los demás de la evolución de su trabajo al resto de equipos.