Diario de aprendizaje: reflexiones y conclusión

Hoy termina esta aventura llamada “tutor en red” que comencé por el mes de septiembre. Sin duda, valoro mi evolución como próspera y positiva. De este curso he aprendido multitud de estrategias y herramientas que poner en marcha en mi futura tutoría en red, tan importantes algunas como la netiqueta, ser cordial y amable con todos los alumnos y compañeros y estar siempre abierto a aprender de todo y de todos. Los recursos que he tenido que utilizar han sido numerosos, pudiendo estacar la utilísima herramienta screencast-o-matic, que permite realizar videotutoriales que tanto ayudan a aclaras dudas. Las dificultades que me han ido surgiendo se han solucionado gracias a los foros, el material facilitado por el INTEF en el curso y la fantástica labor tutorial de Ezequiel García Navarro (@ezequielgn), que me ha servido de gran apoyo a lo largo de todos estos meses a la hora de realizar las actividades. Las tareas grupales las he disfrutado mucho gracias a unos fantásticos compañeros con los que he podido intercambiar herramientas y que siempre facilitaban el trabajo consensuando con amabilidad y gratitud. Mi implicación a lo largo de este curso ha sido bastante elevada, quizá en algunos momentos puntuales no he podido estar al 100% debido al comienzo de curso y las exigencias de este, pero, en líneas generales, he participado de manera activa, lo que me ha permitido disfrutarlo in crescendo, pues mi motivación ha ido creciendo, tanto es así que, finalmente, me he decidido a crear mi propia web, siendo tan solo una aficionada, así que estoy muy contenta de todos mis logros. El curso presentaba los materiales y las actividades de manera muy ordenada, y también, en mi opinión, resultó muy interesante la videoconferencia con los expertos, quizá hubiera estado bien poder realizar una en “petit comité” y por grupos, para poder conocernos mejor y realizar algunas actividades más juntos. Mi parte favorita de estos cursos es descubrir nuevos recursos y aprender a utilizarlos, sin duda, esta es una parte muy enriquecedora del curso. Disfruté también mucho de la actividad en grupo, pero me hubiera gustado poder interactuar más con mis compañeros e intercambiar información con ellos, quizá haber creado entre todos un portfolio, donde subir algunas actividades. Por mi parte, como filóloga, el tirón de orejas se lo lleva la gran cantidad de anglicismos que se emplean siempre en estos cursos, creo que se hace un gran abuso de palabras inglesas, pudiendo emplearse otras en nuestro idioma tan rico en expresiones y palabras. También, me llama la atención con gran disgusto la elevada cantidad de errores ortográficos que cometen algunos de los participantes de estos cursos, así pues, la redacción y la buena ortografía quizá se debieran valorar también. Puesto que nos formamos para ser buenos tutores en red, este aspecto debe cuidarse. A continuación os dejo la charla de la que pudimos disfrutar, encuentro que es muy ilustrativa. Espero que os guste tanto como a mí. Han sido unos meses productivos y con una valoración muy positiva por mi parte. ¡Enhorabuena a todos y hasta siempre!

3.4 Evento en Directo "Mentoriza un tutor"

El pasado día 25 de octubre de 2017 pudimos asistir a la charla en directo que dieron nuestros turores en red: Ezequiel García Navarro, Raúl Diego, Conchi Fernández y Juan Sánchez Martos. Pudimos aprovechar para hacerles nuestras consultas a través de Twitter y el hashtag #TutorINTEF. Después de ver la charla, hemos tenido que realizar la tarea, que ha consistido en preparar una presentación con las ideas claves y reflexiones sobre los temas tratados. Para resumir lo que se dijo en la charla, he empleado la herramienta Genial.ly, donde he plasmado las ideas principales que se mencionaron, tales como las habilidades del tutor y sus cualidades, los problemas a los que tendremos que enfrentarnos, plazos, correcciones, etc. ¡Magnífica videoconferencia! Ahí van algunas de las ideas:

3.3 Creación de un cuestionario gamificado

la tarea 3.3 consistía en la creación de un cuestionario gamificado. Se trataba de un trabajo por equipos, en esta ocasión, el equipo B1 nos decantamos por el tema de la comunicación en la tutoria en línea. El esquema que tuvimos que elegir fue muy similar al de la actividad 3.2, pues, a través del foro debíamos elegir la herramienta que íbamos a utilizar y consensuar quién iba a entregar la tarea. La herramienta que elegimos para realizar el cuestionario fue Quizizz, alternativa a Kahoot, ya que es más sencilla que esta última. Ahí va la propuesta de nuestro equipo: https://quizizz.com/admin/quiz/59f722197f1ce91200fc298e?from=quizEditor

3.2 Creación de una rúbrica: trabajando en equipo

En esta ocasión he tenido que elaborar junto a mis compañeros de equipo una rúbrica para evaluar a nuestros alumnos. Para ello, hemos seguido un esquema de trabajo fijo que ha consistido en: 1. Presentarnos en el foro y presentad allí nuestras idea, lo que daba lugar a la discusión sobre los distintos temas, etc. 2. Plasmad el resultado en un documento para luego compartirlo. 3. Finalmente, también en el foro, hemos tenido que consensuar quién sería el encargado de abrir el archivo colaborativo, y de enviárselo al tutor una vez que la rúbrica esté desarrollada. El producto final ha sido la rúbrica que os dejo a continuación. Estamos todos muy contentos con el trabajo realizado.

3.1 Resolviendo incidencias con vídeo

Muchas de las dificultades que ocasiona la tutorización en línea es la de encontrar las palabras más claras y concisas para realizar determinadas explicaciones antes las dificultades de nuestros alumnos/as. Esas palabras en ocasiones no bastan y tenemos que ayudarnos de capturas de pantalla o vídeos. Para ejemplificar esto he realizado un videotutorial sobre la herramienta padlet, que es muy útil a la hora de realizar tableros colaborativos en proyectos. Para poder realizar este breve tutorial, he utilizado un programa de captura de pantalla screencast-o-matic, muy fácil de utilizar e intuitivo. Espero que os resulte de utilidad.

2.5 La comunicación con los alumnos en la tutorización en red

La comunicación del tutor con sus alumnos es lo que determina el éxito y la calidad del un curso en línea, de ello, en gran parte, depende el porcentaje de abandono o de seguimiento de curso por parte del alumnado. Como tutores disponemos de varios tipos de herramientas para llevar a cabo esta comunicación. Sin duda, en mi día a día prefiero un tipo de comunicación síncrona y personal. Poder gozar de una charla en vivo y en directo y poder interactuar con nuestro interlocutor es lo que nos enriquece como personas. Sin embargo, a veces, por ciertos motivos como la falta de tiempo, la diferencia horaria, la distancia o el trabajo, este tipo de comunicación no resulta posible, teniendo que recurrir entonces a ciertas herramientas que nos la faciliten. Herramientas como skype o la organización de chats o videoconferencias en directo hacen que comunicarnos sea más fácil, aunque la distancia sea grande. Cuando comunicarnos al mismo tiempo no es posible, nos vemos obligados a recurrir a la comunicación asíncrona. Quizá en un curso de tutoría en red este sea el tipo de comunicación más habitual, pues, así, gracias a ella gozamos de múltiples ventajas como la distribución libre de nuestro tiempo y una mayor organización y revisión de nuestras tareas. En la tutoría en red ambos tipos tipos de comunicación se complementan, ya que , tal y como he señalado antes, es más habitual la comunicación asíncrona. Sin embargo, en nuestra labor como moderadores y coordinadores siempre podemos organizar algún chat entre los alumnos o un evento en directo por videoconferencia al que asistan todos lo alumnos que puedan. Lo importante es que fluya la comunicación en la red y, tal y como ha apostillado un compañero del curso, que sea de manera ágil.

2.2 Las funciones del tutor

Como hemos podido ver hasta ahora, las funciones del tutor en red son múltiples, pero, entre ellas destacaría la de orientador del trabajo y guía, supervisando siempre y apoyando el trabajo y la participación de los alumnos. A continuación os dejo una infografía, elaborada con Genial.ly, que sirve para ilustrar algunas de las funciones más importantes que debe despeñar el tutor en red.

1.3 Formación formal e informal

Ser un buen profesor implica estar actualizado y reinventar nuestras facetas como docentes continuamente. Para ello no solo debemos asistir a clases como alumnos o realizar cursos presenciales o en red, sino abrir los ojos y aprender de todo lo que nos rodea. Un buen profesor debe estar abierto a cambios y estar en continua formación que le permita adaptarse a los nuevos tiempos y modas para poder conectar con sus alumnos. Asistir a cursos de idiomas o realizar otros estudios nos permite ponernos en el lado de nuestros alumnos y , así, poder entenderlos mejor, además, el tipo de aprendizaje formal que se da en muchas aulas nos permite adquirir conocimientos. Yo, en particular, intento aprender formándome mediante los cursos que ofrece el INTEF, bien sean MOOcs o tutorizados, también la plataforma eTwinning me ha dado la oportunidad de trabajar con otros institutos de Europa y ponerme en contacto con otros docentes y alumnos, de los que he aprendido mucho y con los que me he formado. Sin duda, el aprendizaje informal es casi el más importante de los tres, pues la vida es la mejor escuela y la que, al fin y al cabo, nos enseña a enseñar y a aprender de todo.

1.2 Infografía ABP

Hoy en día los métodos de enseñanza están cambiando. El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una metodología docente que convierte al alumno en el verdadero protagonista de su propio aprendizaje y al que dota de responsabilidad y autonomía. He preparado esta infografía realizada con Piktochart que nos permite ver en qué consiste de manera resumida:

1.1 E-learning ¡A tu ritmo!

El aprendizaje electrónico ha revolucionado el mundo de la educación, pues hace años ni siquiera se pensaba en aprender desde casa o que la información que escribimos pudiera llegar a todos los rincones del mundo. En este podcast dejo mi un pequeño resumen de lo que este tipo de aprendizaje ha supuesto y sobre qué es.

0.3. Abre tu e-portfolio

Comienzo este curso de tutoría en red con mucha ilusión y con el que espero aprender mucho y mejorar mis competencias. Ser una persona dinámica implica una inquietud innata y, sin duda alguna, esto mismo lo trasladamos a nuestro trabajo como docentes, así que ha sido mi afán por conocer más y de llevar a cabo mejor nuestro trabajo en el aula y fuera de ella el que me ha llevado a apuntarme a él. Cada vez el uso de las nuevas tecnologías es más importante en el aula, de modo que conviene estar actualizado. Este curso nos va a permitir, además, profundizar, entre otros, en términos como "netiqueta" o "huella digital" que están tan en boga Intuyo que este curso no solo va a resultar de gran utilidad , sino que también vamos a aprender mucho de él. Esta es mi presentación:

5.1 Evaluación interna del centro

A continuación os presento el Cuestionario que he confeccionado para realizar la evaluación interna del centro. Tal y como se puede observar se trata de un cuestionario donde se evalúan los espacios internos y externos del centro, así como las aulas, el servicio de limpieza o los ordenadores, etc.
La mayoría de los encuestados coinciden en sus respuestas y valoraciones, excepto en lo que concierne al estado de las aulas, quizá porque cada docente damos un valor especial a un tipo de aula o espacio.

Si realizamos un análisis más exhaustivo de las respuestas, podemos observar que la mayoría coincide en que aspectos como la limpieza o el servicio de conserjería necesita mejorar. Además, resulta curioso cómo el uso de las nuevas tecnologías en clase presenta el mismo porcentaje que las clases que siguen métodos de enseñanza más tradicionales, dato que nos lleva a analizar el gráfico correspondiente a la pregunta reservada al estado de los ordenadores que se utilizan en las aulas, pues un 50% de los encuestados opina que están en mal estado o que son insuficientes.

El estado del edificio tanto por fuera como por dentro y espacios como el patio del centro se llevan un sobresaliente.

De este análisis se extrae la conclusión de que debemos actualizar o comprar nuevos aparatos electrónicos y fomentar el uso de las TIC dentro del aula, tampoco debemos descuidar los servicios de limpieza y conserjería, que tan importantes son para un buen funcionamiento del centro.

3.4 Gestión de centros

Este es el Symbaloo elaborado con enlaces de utilidad para la gestión de centros. Está estructurado por colores y por temáticas. Las URL que llevan a sitios oficiales se encuentran a la derecha, normativa, Ministerio, leyes, etc,  junto a estas, he querido reservar un espacio a programas internacionales como Erasmus+ o etwinning. En la parte izquierda he situado direcciones útiles que nos llevan a algunas herramientas TIC. Finalmente, he escogido la parte de abajo para situar algunos planes y órdenes de la Consejería de mi Comunidad.

2.3 Plan de comunicación interna y externa

PLAN DE COMUNICACIÓN INTERNA Y EXTERNA DEL CENTRO

1. OBJETIVOS

PLAN DE COMUNICACIÓN INTERNA

Objetivos:

• Difundir información de interés entre el profesorado y el alumnado.
• Intercambiar y compartir información, así como proyectos y trabajos.
• Fomentar el uso de las nuevas tecnologías.
• Fomentar el diálogo y la comunicación.

PLAN DE COMUNICACIÓN EXTERNA

Objetivos:

• Difundir información.
• Fomentar el uso de las nuevas tecnologías.
• Fomentar la participación de las familias y de los propios alumnos.
• Exponer el trabajo y proyectos realizados en el centro.

2. PÚBLICO

Comunicación interna:

• Personal docente y no docente del centro.
• Profesor – alumno.

Comunicación externa:

• Familias de alumnos
• AMIPA
• Administración y organismos educativos

3. CANALES

Comunicación interna:

• Correo electrónico interno
• Intranet
• Tablón de anuncios físico y digital
• Página web
• Google Drive
• Cuenta de Twitter

Comunicación externa:

• Correo electrónico
• Página web
• Cuenta de Twitter
• Servicio de mensajería móvil
• Teléfono
• Plataforma profesorado-alumno (moodle, edmodo, etc)
• Correo postal

4. CONTENIDOS

Interno:

Se informará al personal del centro de las reuniones, presentaciones o jornadas que puedan organizarse en el centro. Se podrán intercambiar o compartir ideas a través del correo, y documentos a través de intranet.

En la página web se darán a conocer las noticias relacionadas con el centro y las novedades, para que puedan ser consultadas tanto por los trabajadores del centro, como por los alumnos o sus familias, así como por todo aquel que lo desee.

Los alumnos podrán comunicarse con el profesor a través de una plataforma o del correo del profesor o del centro.

Twitter nos servirá para difundir noticias con gran rapidez.

No debemos pasar por alto los métodos tradicionales, tales como el teléfono, el correo postal o los tablones de anuncios.

5. ACCIONES

Se debe realizar una formación previa a todo el profesorado y alumnado, así como mostrar los mecanismos de comunicación externa a las familias. Para ello se les creará una cuenta, se facilitarán las contraseñas y se les adjudicará un usuario, siempre que sea necesario.

Muy importante es estar al corriente de las nuevas actualizaciones y tendencias para que el sistema no se quede obsoleto.

Mantener la página web actualizada y la cuenta de twitter también será fundamental.

6. CRONOGRAMA

El inicio del nuevo año escolar será la fecha fijada para actualizar tanto la página web, como los distintos documentos, cuentas de twitter, etc.

Será durante el mes de septiembre cuando el profesorado y el alumnado nuevo recibirán la formación necesaria.

De junio a septiembre se mantendrán las vías de comunicación que se han descrito más arriba. Durante estos meses se actualizarán la página web, el tablón de anuncios, la cuenta de twitter, la plataforma moodle (u otras) y se reformarán o actualizarán siempre que sea necesario etc.

En junio se hará un balance sobre el funcionamiento de todas estas vías de comunicación y se verá, a través de encuestas, llevadas a cabo entre el personal docente y no docente, así como entre el alumnado y sus familias, el grado de satisfacción de sistema. En caso de ser negativo se plantearán propuestas para mejorar el sistema.

7. RESPONSABLES/ RECURSOS

Es muy importante que el equipo directivo esté implicado en el funcionamiento del plan de comunicación del centro. Se nombrará un coordinador TIC, que será el responsable de coordinar y velar por el buen funcionamiento de los ordenadores y los dispositivos electrónicos, aunque esto no exime al resto del profesorado que también deberá estar implicado en el buen uso y funcionamiento del material.

La página web y twitter serán actualizadas por un miembro del equipo directivo o por un compañero de tecnología, que serán designados para esta tarea.

La plataforma moodle ( o la que se utilice) de cada asignatura será actualizada por cada profesor. 

2.2 Análisis DAFO

Análisis DAFO

DEBILIDADES	AMENAZAS
El 50 % de la plantilla de los profesores no tiene destino definitivo. Falta de buena y específica formación al profesorado. Reticencia al cambio. Material tecnológico y conexión a internet deficitarios. Falta de motivación y dedicación entre el profesorado.	Plan de calidad que no repercute en la pedagogía. Enseñanzas tradicionales. Alumno en riesgo de exclusión social y con pocos recursos. Familias desestructuradas de algunos alumnos y poco comprometidas. Entorno socioeconómico bajo. Alto abandono escolar.
FORTALEZAS	OPORTUNIDADES
Algunos profesores motivados y altruistas. Se ha comenzado a trabajar por ABP. Una buena página web. Plan de convivencia del centro.	La involucración de algunas familias de manera muy activa. Llamar la atención de las instituciones para que colaboren en el centro. Ampliar la oferta de estudios.

1.2 Normativa

1.1. Expectativas

Poder formar parte de un equipo directivo me parece una tarea muy difícil, a la vez que interesante. Nunca antes he formado parte de un equipo directivo, pero creo que como docentes debemos estar en continuo crecimiento personal y profesional, así que no lo descarto para el futuro.
Me fascinan los retos y las nuevas experiencias, así que espero poder aprender mucho de este curso y de todos vosotros.

1. 0. Presentación 3, 2, 1

Hola:

Ahí va mi presentación en forma de avatar. ¡Espero que os guste!